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法硕路，近年来 ，法律行业对“英语+法律 ”的复合型人才的需要日益迫切 。其主要原因是随着国际间贸易交流的频繁 ，各种涉外案件以及涉外法律咨询的需求日益增多，精通英语和国际法的外事型法律人才显得尤为重要。
法硕属于专业硕士 ，全国联考统一命题且不招收法学本专业的学生 ，所有法硕的考生都站在同一起跑线上 。英语专业考生在统考英语中的优势容易凸现出来，优异的英语成绩不仅加大了被录取的几率，而且有时还能为你获得公费名额起到关键作用（如中国政法大学每年公费名额接近40% ，按复试加初试总成绩从高到底排名 ，复试为300分，其中英语内容就有100分 ，很容易拉开差距） 。
新传路 ，现代的新闻传播不再仅仅是记者的采写编评，科技的发展、信息量的剧增 、国际化的进程 ，使得我国的新闻传播具备了多渠道 、海量信息、辐射全球的特点。“新传 ”这条路如同城市中四通八达的“环城路” ，只不过这里的“城 ”指的是“地球城 ” 。
近几年熟练掌握外语的国际化新传人才逐渐成为职场宠儿 。世界各国的联系愈发紧密，新闻传播人才必须尽快迈向国际化。国际化的前提就是要求从事者有良好的英语基础与素质保证 ，而优异的英语成绩对你的未来就业也非常有帮助。
跨考优势：新闻传播专业不用考数学 ，英语类考生在统考英语中占很大优势 。另外，新闻传播属于实用性强的专业 ，很多本专业的本科生在毕业后直接选择了工作 ，考研时本专业考生比例的减少，自然更有利于跨考 。
1.有关英语国家文化的书籍
1，《中国建筑史》乐嘉藻 这是中国国人出的第一部建筑史哦！怎么样都要捧场一下啊~虽说梁思成说这位老先生“既不懂建筑又不懂历史”……但是我看完觉得还是很值得一看的 ，乐先生把中国建筑按建筑形式和组件来分类介绍 ，配上若干插图，其特色倒是在文字上 ，还保留了文言文的余韵啊~读起来很有感觉又不会看不懂 ，不求甚解的话不用看注释，很快就可以翻完。
2 ，《华夏意匠》李允鉌 这本书……我还没看 ，但是绝对是值得推荐的好书！它对于建筑史的写法是属于比较特殊的 。下面引用百度—— 《华夏意匠》涉及的学术范围非常广泛，除了直接相关的艺术和科技之外 ，还包括了历史 、哲学 、文学、政治 、宗教等学科 。
它的内容意涵深邃 ，语言亲切隽永，堪称中国建筑文化领域中的“传世之作 ”。对于建筑师 、设计师、美术家、考古学家 、历史学家等专业人以及从事一般文化艺术活动或爱好中国文化艺术的人士 ，它都是一本不可多得的参考书 。
3 ，《美的历程》李泽厚 此书也是气势恢宏的一本好书啊！光看了介绍就使我热血沸腾—— 《美的历程》从宏观鸟瞰角度对中国数千年的艺术 、文学作了概括描述和美学把握 。其中提出了诸如原始远古艺术的“龙飞凤舞 ”殷周青铜器艺术的“拧厉的美”，先秦理性精神的“儒道互补”，楚辞、汉赋 、汉画像石之“浪漫主义 ” ，“人的觉醒 ”的魏晋风度 ，六朝 、唐、宋佛像雕塑，宋元山水绘画以及诗 、词 、曲各具审美三品类 ，明清时期小说、戏曲由浪漫而感伤而现实之变迁等等重要观念 ，多发前人之所未发。
2.英语国家文化知识
英语中常见的肢体语言 to hold one's head high 昂首挺胸（表示趾高气扬） to shake one's fist 挥动拳头（表 *** 胁） to shake one's head摇头（表示不知道） to show a V sign 这一手势是祝愿胜利或庆祝胜利之意 。
to wink at a person 向某人眨眼睛 to shrug one's shoulders 耸耸肩膀（表示冷淡或怀疑） to make a face 面部露出厌恶的表情 to keep(or have) one's fingers crossed 把中指叠在食指上交叉着，作十字状 。这是暗中希望上帝保佑自己正在做的事成功。
to crook a finger 朝某人弯曲食指 ，是招人过来的意思 更有趣的是英美人用大拇指（thumb）做出许多不同的表示 。
3.有哪些关于英语国家的文化背景的书
冲击波系列 有本是介绍英语国家文化背景的
英语专业八级人文知识（冲击波）
目录
第一部分 英语国家概况
第1章 美国概况
第2章 英语概况
第3章 加拿大概况
第4章 澳大利来概况
第5章 新西兰概况
第二部分 英语文学知识
第1章 美国文学
第一阶段 独立革命之前（十七世纪中期之前）
第一节 美国本土文学（美国印第安传统文学）
第二节 北美殖民时期文学（十六世纪末——十七世纪中）
第三节 清教思想的表述
第二阶段 独立革命时期（十七世纪中期——十八世纪末）
第三阶段 浪漫主义时期（十八世纪末——十九世纪中后期）
第四阶段 现实主义时期（十九世纪中期——二十世纪初）
第五阶段 现代主义时期（二十世纪初——）
第一节 现代诗歌
第二节 现代小说
第2章 英国文学
第一阶段 中古英国文学（8世纪——14世纪）
第二阶段 文艺复兴时期（14——17世纪中期）
第三阶段 新古典主义时期（十七世纪中期——十八世纪）
第四阶段 浪漫主义时期（十八世纪中期——十九世纪中期）
第五阶段 维多利亚时期
第六阶段 现代主义时期
第三部分 英语语言学知识
第1章 语言和语言学
第2章 语言学和音位学
第3章 形态学
第4章 句法学
第5章 语义学
第6章 语用学
第7章 语言演变
第8章 语言与社会
第9章 语言与文化
第10章 语言习得
第11章 第二语言习得
第12章 语言与大脑
4.英语国家文化知识
英语中常见的肢体语言 to hold one's head high 昂首挺胸（表示趾高气扬） to shake one's fist 挥动拳头（表 *** 胁） to shake one's head摇头（表示不知道） to show a V sign 这一手势是祝愿胜利或庆祝胜利之意 。
to wink at a person 向某人眨眼睛 to shrug one's shoulders 耸耸肩膀（表示冷淡或怀疑） to make a face 面部露出厌恶的表情 to keep(or have) one's fingers crossed 把中指叠在食指上交叉着 ，作十字状。这是暗中希望上帝保佑自己正在做的事成功。
to crook a finger 朝某人弯曲食指，是招人过来的意思 更有趣的是英美人用大拇指（thumb）做出许多不同的表示 。
5.求一些经典的有关英美文化的书藉
英语学习与英美文化浅谈 周 强 （太原师专外语系 030001） 摘要 语言与文化紧密相关 。
本文摘录《大学英语》课本（文理科通用） 中的许多例句 ， 阐述了文化背 景在英语学习中的重要作用。本文不仅强调打好语言基础的重要性 ， 更注重提高英语学习者文化素质的 提高 。
二者的结合对于提高运用英语的能力有很大的e68a84e799bee5baa6e997aee7ad9431333238646435帮助 。 关键词 文化背景， 英语基础知识 大学英语教学大纲（非英语专业本科） 指出： 在打好语言基础的同时 ，“大学英语教学 还应有助于学生开阔视野 ， 扩大知识面， 加深对世界的了解， 借鉴和吸收外国文化精华 ， 提 高文化素质。
文化和语言有密切的联系 ， 一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的 提高 。” 语言是社会现象， 是一定文化的载体 。
虽然人类的思维没有什么不同 ， 但由于各个民 族生活的地理环境不同 ， 形成的历史不同， 社会制度 ， 宗教信仰 、价值观念以及生活的习俗 不同 ， 因而各民族都有独特的文化， 反映民族文化的语言必然与外族语有差异。这种差异 不仅表现在描述同一事物时 ， 词汇 、发音和语法结构的不同 ， 而且对同一概念的具体表述， 以及对某一事物所产生的联想也不尽相同 。
学习外语的人往往注意外语与母语形式的不 同而容易忽略文化的差异 。 英语起源于基督教国家英国 ， 今天世界上以英语为母语的国家绝大多数也是基督教 国家。
英语中的许多典故和成语都来自基督教的经典——《圣经》（The Ho ly B ib le） 。《大 学英语》·精读（Co llage English 修订本·上海外语教育出版社） 第一册第一课中有这样 一句话“The wo rld won't end if you don't pass a test, so don'two rry excessively abou t a single tex t. ”（一次考试不及格 ， 天是不会塌下来的， 因此， 不必为个别的一次考试过分担 心 。）
“end of the wo rld ”意为“世界末日” ， 出自《圣经》的《马太福音》13 章39 节（M at thew 13: 39） ,“The enem y that sow ed them ( tares) is the devil; the harvest is the end of the wo rld; and the reapers are the angels. " （撒稗子的仇敌就是魔鬼 ， 收割的时候就是世界的 末了， 收割的人就是天使。） 我们中国人常用“天崩地裂 ”、“天塌了 ”比作“世界末日”。
如果 我们把“天不会塌下来 ”译为“The heaven won't fall dow n ” ， 英美人恐怕就不知所云 。 英语来自《圣经》的成语很多 ， 如“a drop in the bucket”（沧海一粟） 、“app les of go ld in p ictu res of silver ”（锦上添花） 、“beat swo rds in to p low shares ”（化干戈为玉帛）、“cast pearls befo re sw ine ”（对牛弹琴）、“tu rn a deaf ear to”（充耳不闻） 等 。
有些成语汉语也已 经借用， 如：“象牙塔 ” 、“橄榄枝 ” 、“披着羊皮的狼”就来自“tow er of ivo ry ”、“o live b ranch" 和“wo lf in sheep's clo th ing ”。学习英语国家地理和历史知识也对英语语言的学习有很大 帮助 。
我们中国人一说到陕北和甘肃自然会联想起黄土高坡 ， 革命圣地延安 ， 同时也会想 到干旱和贫困； 提起江南头脑中就会浮现出稻田 、水牛相映的鱼米之乡 。而美国人谈到美 国大西洋东北部海岸， 就会想到摩天大楼林立的纽约和独立战争时期革命的中心波士顿 、费城等大城市； 提起佛罗里达和夏威夷自然会浮现出海浪拍打沙滩 ， 棕榈树成荫的“阳光 地带”； 而美国西部地区更会使现代的美国人联想到白雪皑皑的落基山脉、披荆斩棘开发 西部边疆的先人 、粗犷豪爽的牛仔和19 世纪疯狂的淘金热。
《大学英语》第一册第十单元“GO IN G HOM E ”（《回家》） 一课 ， 写到6 个前往佛罗里 2000 年 太原师范专科学校学报 Journal of Taiyuan Teachers Co llege 第3 期 达度假的青年男女“dream ing of go lden beaches and sea t ides as the gray, co ld sp ring of N ew Yo rk van ished beh ind them " （“当纽约灰暗寒冷的春天在他们身后消失时， 他们正梦 想着金色的海滩和大海的潮水 ”） 。在第四册第九单元“JOU RN EYW EST ”（《西行记事》 中 ， 作者认为美国精神体现在西部 ， 因为“A lthough the Repub lic have been bo rn in the East, it had spen t mo st of it s t im e and energies since then movingW est ”（虽然共和国诞 生在东部， 但建国后的绝大部分时间和精力花在向西开拓上 。）
因此，“w hen m illion s of o ther Am erican fam ilies w ere p reparing to crow d in to the B icen tenn ial sh rines of the East ”（当数百万美国家庭正准备拥向东部两百年大庆的圣地） ，“w e reso lved to head in the sam e direct ion in 1976, fo llow ing the o ld p ioneer t rails and the famou s rivers. ”（我们 决定在1976 年也沿着老一代拓荒者的足迹和名山大川向西进发。） 如果我们熟悉这些背 景 ， 这两篇课文也就不难理解 。
就美国地理而言，《大学英语》这套教材几乎提及美国所有的大城市和大部分的州诸 如华盛顿（W ash ington D. C. ） 、纽约（N ew Yo rk ）、旧金山（San F rancisco ） 、休斯敦 （Hou ston） 、匹兹堡（P it t *** u rgh）、巴尔第摩（Balt imo re） 、圣地亚哥（San D iego ） 、芝加哥 （Ch icago）、布法罗（Buffalo） 。
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